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German 16

By Thusinta Somalingam

ISBN-10: 3658126183

ISBN-13: 9783658126186

ISBN-10: 3658126191

ISBN-13: 9783658126193

Thusinta Somalingam bietet in der vorliegenden Studie eine neue Perspektive auf den Bereich Bildung, die sich von nationalstaatlichen Orientierungen löst und ihren Blick auf grenzüberschreitende Bildungsarbeit richtet. Auf der Grundlage eines vielfältigen empirischen Datensatzes erarbeitet die Autorin anhand des Fallbeispiels der Tamil Diaspora, dass transnationale (Bildungs-)Räume nicht zwangsläufig national(staatliche) Aspekte wie Sprach- und Nationalbewusstseinrelativieren, sondern durchaus auch zur Verstärkung und Rekonstruktion bestehender nationaler Strukturen und Tendenzen beitragen können. Die Arbeit von Thusinta Somalingam gibt neue Impulse zur Erforschung von grenzüberschreitenden Bildungsräumen und bietet neue Perspektiven für die Transnationalitäts- sowie die Diasporaforschung.

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New PDF release: Doing Diaspora: Ethnonationale Homogenisierung im

Thusinta Somalingam bietet in der vorliegenden Studie eine neue Perspektive auf den Bereich Bildung, die sich von nationalstaatlichen Orientierungen löst und ihren Blick auf grenzüberschreitende Bildungsarbeit richtet. Auf der Grundlage eines vielfältigen empirischen Datensatzes erarbeitet die Autorin anhand des Fallbeispiels der Tamil Diaspora, dass transnationale (Bildungs-)Räume nicht zwangsläufig national(staatliche) Aspekte wie Sprach- und Nationalbewusstseinrelativieren, sondern durchaus auch zur Verstärkung und Rekonstruktion bestehender nationaler Strukturen und Tendenzen beitragen können.

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B. Stuart Hall) die unterschiedlichen theoretischen Implikationen des Konzepts. Der Sammelband Migration, Diasporas and Transnationalism (1999) zusammengestellt von Steven Vertovec und Robin Cohen bringt 34 Artikel von Anthropologen, Soziologen, Historikern, Ökonomen sowie Kultur- und Politikwissenschaftlern wie Nina Smart, William Safran, Stuart Hall, James Clifford, Paul Gilroy oder John A. Armstrong, die teils auch als Pionierwerke in der Diasporaforschung bezeichnet werden können, zusammen.

1 Transnationale Bildungsräume 33 Um das Konzept des transnationalen Bildungsraumes besser zu verstehen, grenzt Adick diese von nationalen und internationalen ab. ‚Nationale Bildungsräume‘ sind durch eine starke Orientierung am nationalstaatlichen Paradigma gekennzeichnet. Dabei findet eine Regulation der Angebote im Bildungssektor, der finanziellen Zuwendungen und der Schülerströme durch staatliche Bildungsinstitutionen statt. Als Beispiele führt Adick staatliche Pflichtschul- sowie Hochschulsysteme auf.

Denn solange der Befreiungs- und Unabhängigkeitskampf im Herkunftsland stattfindet, solange werden Assimilationsbestrebungen im Ankunftsland nur begrenzt erfolgen, da die Diasporamitglieder emotional sehr stark in ihre (imaginierten) Heimatländer involviert sind. Sheffer akzentuiert in diesem Kontext, dass Aktivisten, Intellektuelle und andere Führer stark in Wiederbelebungsprozesse ihrer national(staatlich)en Vergangenheit involviert sind, und dass sie sich im Bedarfsfall sogar für deren Wiedererschaffung einsetzen.

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Doing Diaspora: Ethnonationale Homogenisierung im transnationalen Bildungsraum der Tamil Diaspora by Thusinta Somalingam


by Paul
4.3

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